La Fusión del Alma y la Tecnología

En este video, Eduard Punset entrevista a Raymond Kurzweil, especialista en Inteligencia Artificial, quien afirma que faltan pocos años para que la barrera entre alma y tecnología se haga difusa. (Ver también: Nanotecnología y Nanobot)

Hace algún tiempo atrás, en el blog de Fdo. Flores, aparecía sugerida la lectura de un artículo de Vernor Vinge, en que hablaba de un fenómeno llamado "la singularidad tecnológica" (Aquí el artículo en inglés). El abstract es tan futurista, que si no lo hubiese visto recomendado como "serio", es altamente probable que no lo hubiese leído. El video de más arriba explica con claridad en qué consiste "la singularidad". Kurzweil, explica también "La Ley de los Rendimienos Acelerados", concepto por él desarrollado. Afirma que hasta aquí, el desarrollo de las ciencias ha sido lineal, en cuanto ha dependido del "ensayo y error". Sin embargo, en la medida en que las ciencias se transformen en "Tecnología de la Información", que es lo que hoy está ocurriendo, su desarrollo crecerá exponenciamente, a razón de duplicarse cada año. O sea, la potencia de la ciencia será 1.024 veces más potente en 10 años que al comienzo (2, 4, 8, 16, 32, 64, 128, 256, 512, 1024). Una impresionante consecuencia de este vertiginoso crecimiento, es que muchos de nosotros podremos ver en vida, cuestiones que hasta aquí, sólo han sido concebidas como ciencia ficción e incluso superarlas.

Hay en el video una conversación imaginaria entre un ser humano del futuro y otro del 2008, que en forma muy entretenida, nos ayuda a recrear el futuro en cuyo dintel, según Kurzweil, ya nos encontramos.

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Una vida... un sol... el universo en nosotros...

El Calendario Cósmico de Carl Sagan (más videos de Sagan), para situar nuestra brevedad temporal en comparaciones que nos ayudan a comprender lo incomprensible. Según la escala de Sagan, los seres humanos llevamos apenas una hora y media habitando este universo de 1 año de edad. Vaya también una muy buena canción de Jorge Drexler (más Drexler) para acompañar la reflexión, con la letra un poquito más abajo.

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Polvo de Estrellas

Compositor: Jorge Drexler

"¿Que hay en una estrella? Nosotros mismos.
Todos los elementos de nuestro cuerpo y del planeta
estuvieron en las entrañas de una estrella.
Somos polvo de estrellas."
ERNESTO CARDENAL, "Cántico Cósmico"

Vale
Una vida lo que un sol
Una vida lo que un sol
Vale
Se aprende en la cuna,
se aprende en la cama,
se aprende en la puerta de un hospital.
Se aprende de golpe,
se aprende de a poco y a veces se aprende recién al final
Toda la gloria es nada
Toda vida es sagrada
Una estrellita de nada
en la periferia
de una galaxia menor.
Una, entre tantos millones
y un grano de polvo girando a su alrededor
No dejaremos huella,
sólo polvo de estrellas.

Vale
Una vida lo que un sol
Una vida lo que un sol
Vale

Se aprende en la escuela,
se olvida en la guerra,
un hijo te vuelve a enseñar.
Está en el espejo,
está en las trincheras, parece que nadie parece notar
Toda victoria es nada
Toda vida es sagrada
Un enjambre de moléculas
puestas de acuerdo
de forma provisional.
Un animal prodigioso
con la delirante obsesión de querer perdurar
No dejaremos huella,
sólo polvo de estrellas.

¡Qué infinitamente pequeños somos!

¿Dónde nos cabrá el ego?

Aquí tienen una primera comparativa planetaria en video, de nuestra infinita pequeñez. Para detenerse con más calma, les he agregado las imágenes con los links a los astros mencionados, varios de los cuales podemos ver en el cielo nocturno de la bóveda celeste. Particularmente fácil de identificar, en el hemisferio sur, es la Constelación de Orión (allí están las supergigantes Rigel y Betelgeuse, entre otras estrellas) ya que en esta época del año (noviembre) se puede ver con nitidez, justo sobre nuestras cabezas, aproximadamente a las 02,00 hrs. de la madrugada en Santiago de Chile. A medida que avanza el verano, Orión se posiciona en el cénit cada vez más temprano, de manera que es posible apreciarla en horas no tan avanzadas, poco después de caer la noche.

En relación con estos planetas del sistema solar somos... simplemente grandes.

En relación con estos otros somos pequeñitos...

En relación con el sol somos pequeñísimos, pequeñísimos y a partir de las siguientes comparaciones, somos verdaderamente nada, nada de nada... sólo si de tamaño se trata.

De estos cuerpos celestes, posiblemente desconocidos para varios de nosotros, pueden enterarse a continuación: El pequeñito de la izquierda es el Sol, a su derecha la estrella Sirius o Sirio, que es la estrella alfa* de la constelación del Can Mayor, uno de los perros que acompaña en la cacería a Orión, y también el nombre de uno de los dos perros de Rena, la bella amiga extraterrestre de Mampato, de larga cabellera blanca y quien le regaló el cinto espacio-temporal. El otro perro de Rena también es una estrella, Procyon se llama, la estrella alfa* de la constelación del Can Menor. La siguiente es Pollux o Polideuco, una de las 60 lunas o satélites del gigante Saturno. Arcturus o Arturo es la estrella más grande de esta imagen.

La gigantesca Rigel es la estrella beta* de la Constelación de Orión. Aldebaran, la estrella Alfa de la constelación de Tauro. Betelgeuse, la estrella alfa de la Constelación de Orión. Antares, la estrella alfa de la constelación de Escorpio.

En 1995 el Concorde dio una vuelta completa a la tierra en aproximadamente 30 horas ¿Cuánto tiempo tardaría en volar alrededor de los gigantes con que comparamos la tierra en estas imágenes?

*Nota: La intensidad del brillo de las estrellas de una constelación, se nomina con las letras griegas Alfa, Beta, Gamma y así sucesivamente. Alfa es la más brillante, beta un poco menos y así van decreciendo.

Una forma más técnica de clasificar los objetos celestes es lo que en astronomía se denomina "MAGNITUD ESTELAR", estas palabras hacen también referencia al brillo, lean más de eso en este link.

Aquí puedes dar tus primeros pasos en astronomía.

Lego Digital Designer: Aprender haciendo

No se trata de algo nuevo, aunque para mí lo es. Observando el entusiasmo con que mi hijo ha estado observando las batallas de Play Station y videos caseros con legos de Star Wars en youtube, he recordado este programa gratuito de diseño 3-D que ofrece Lego y he bajado el Lego Digital Designer, del cual pueden ver más videos aquí. El programa lo pueden bajar, repito, completamente gratis, desde el sitio de descargas de lego. Mi hijo, Tomás, de 8 años, ha llegado hoy del colegio y se ha sumergido en este fabuloso programa que es muy intuitivo... para él, lo que le ha permitido en poco rato manejar sus funciones y construir un Mario Bros como el del video de arriba. El programita es impresionante y es muy apropiado para el desarrollo de habilidades geométricas, espaciales y mucho más, todo desde la más efectiva perspectiva del aprender haciendo.

He encontrado estas 2 imágenes, que se las dejo a modo de ejemplo de lo que se puede llegar a hacer con el Lego Digital Designer que. Una vez que carguen el programa, pueden bajar desde los 2 archivos en formato lego filetype:lxf desde estos links: estación espacial roja - artilugios futuristas blancos. Luego de ver el entusiasmo de Tomi con el programita y el esfuerzo y concentración que desplegó en construir su Mario Bros, me he quedado muy feliz de ver que ni se acordó del Play Station, al cual tiene acceso sólo el fin de semana y a partir del viernes en la tarde. Soy bastante abierto a esto de las NN.TT., pero sigo mirando con recelo el Play Station...

Aquí pueden leer un interesante post titulado ¿Lego o Mattel? inspirado en un comentario de Cristian Sepúlveda y este captura de pantalla de una más compleja construcción hecha con el mismo programa.

Kirikou y la Hechicera

Ayer domingo fuimos con mi hijo a ver "Kirikou y la Hechicera" (Michel Ocelot 1975), función que el 3º medio "D" del Colegio Altamira, organizó para juntar fondos para su gira de estudios. Por alguna razón y lamentablemente (quizás el que haya sido a las 13,00 hrs.), fueron muy pocas personas. La película era preciosa y con hermosos mensajes. En estos tiempos de TV dominada por el manga japonés, los power rangers y demás, que simplifican el mundo entre buenos y malos, esta película europea, franco africana por contenido aunque de realización francesa, constituye un verdadero oasis de tolerancia y profundización que no sólo a los niños hace pensar. Un bello colorido de estética africana, un buen ritmo y un inteligente y sensible libreto, nos van contando la historia del aunque recién nacido pequeño Kirikou, emerge a la vida presto a ayudar a su pueblo que, víctima de su propios miedos, ha dotado a Karabá la hechicera de un poder superior a los que realmente tiene, sumiéndose en una desgracia de la que han perdido la esperanza de salir. La permanente actitud de hacerse preguntas, la inocencia infantil, la inteligencia, la sensibilidad y el valor de Kirikou, junto con los sabios consejos de su querido abuelo, son las virtudes que le permiten a Kirikou descubrir que Karabá hace sufrir porque sufre, ayudarla, y con ello, ayudar también a sus seres queridos. Mucho más cercano a la vida misma que la fácil y vacua simplificación entre buenos y malos.

Por acá encuentran imágenes de la película para colorear. En un blog me he enterado de que Vía X la dió en mayo del 2007, así que ojo con la cartelera. (Otro comentario).

La película tiene buena crítica y ha dado para una comedia musical llamada "Kirikou y Karabá", que durante este mes se ha podido ver en París, Francia. Hay también una segunda parte llamada "Kirikou y las Bestias Salvajes" con versión Play Station y todo. Sin duda vale la pena esperar a que llegue a Chile esta otra película, también de Michel Ocelot, titulada "Azur y Asmar", (comentario) recientemente estrenada en marzo del 2007 (interesante entrevista a Ocelot). Aquí tienen un trailer de "Azur y Asmar", vale la pena esperar los 50 seg. de créditos, que aunque largos, les suceden 60 seg. en castellano.

Les dejo aquí un video del casting para la comedia musical "Kirikou y Karabá"

NN.TT. en San Joaquín y San Ramón

Antonio Cofré, Profesor de Ciencias del Colegio Fray Camilo Henríquez de San Joaquín, me ha enviado este breve reportaje de 24 horas en que muestran dos experiencias en colegios municipales. En el Fray Camilo Henríquez, le ha correspondido a Antonio Cofré ser parte de esta experiencia piloto implementada por la Red Enlaces y la empresa Arquimed. El proyecto consistió en enseñar ciencias a niños del 5º básico utilizando las últimas tecnologías. De ese modo profesores y niños, pudieron experienciar y disfrutar de una pizarra interactiva y de los innovadores ITP-C, computadores estos últimos en los que vale la pena detenerse.

Desde que Nicholas Negroponte (su visita en Chile y su conferencia en la U. de Los Andes) comenzó la marketera campaña One Laptop Per Child (un laptop por niño, de ahí lo de OLPC) a 100 dólares cada uno, se inició una verdadera competencia en que corrieron varias empresas, todas ellas buscando el laptop (así llaman en USA a los notebooks) más adecuado para la educación. Surgió así el Classmate, el OLPC (el de Negroponte) y el ITC-P (breve diagnóstico comparativo).

Es este último, el ITC-P el que ha sido usado en la comuna de San Joaquín, colegio Fray Camilo Henríquez. Si ha habido una característica en los computadores desarrollados hasta antes de esta carrera, es que todos provienen desde la tecnología y las aplicaciones empresariales, pero ninguno de ellos fue pensado desde la educación. La campaña de Negroponte, tuvo el beneficio de precipitar la búsqueda por un laptop funcional desde esta ausente perspectiva, y de todos ellos, pareciera ser que el ITC-P es el que lleva la delantera, ya que cuenta con peculiaridades que, más allá de un laptop normal, lo potencian como un laboratorio muy adecuado para la enseñanza de las ciencias.

En el Liceo San Fco. de la comuna de San Ramón, la experiencia se llevó a cabo en el Laboratorio de Matemáticas, con material concreto de Metodología Montessori. La Metodología Montessori suele impresionar, respecto de otras metodologías, por la gran cantidad de material concreto muy bien pensado que se utiliza en sus aulas, sin embargo, este entusiasmo inicial es engañoso ya que la verdadera clave de esta metodología está en la filosofía que la sustenta (leer artículo), en la profunda comprensión del proceso de aprendizaje infantil que María Montessori adquirió en su lúcida y apasionada búsqueda, y en la rigurosa asimilación de la técnica adecuada para la utilización del material montessori, que deben aprender los profesores que lo utilizan. Sin este trasfondo, el material concreto, por muy bien pensado que esté y por muy bonito que se vea, estará lejos de constituir una efectiva herramienta de aprendizaje. Quizás una buena frase que sintetiza la filosofía de esta metodología es:

"Educar no es transmitir cultura, educar es guiar al niño a descubrir su propio ser".

Aquí tienen un video que tomé en un curso de matemáticas de Metodología Montessori en el que participé en enero del 2007 en el CEM. Es Ellinor Barentín la que con un excelente dominio pedagógico, está enseñándonos a usar el ábaco. Ellinor es directora del CEM (Centro de Estudios Montessori) que es el principal centro de capacitación Montessori en Chile. (no sé si el único).

Explícame con un dibujo

He improvisado este pequeño video, con una excelente herramienta que sketchcast ofrece gratuitamente, y que permite realizar videos explicativos de croquis hablados y ponerlos en los blog o alguna web. Es tan sencillo inscribirse en ella, como sencillo es el uso del programa. Ya pueden ustedes comenzar sus ensayos.

Para la grabación usé estos sencillos audífonos y trabajé con el mousse, aunque con un lápiz y una tabla digital se podría mejorar el croquis, pero habría que invertir un poco de dinero.

Pueden ver en este post (el 2º video) a squeak en acción, que es otro programa más complejo que éste, pero de mayor potencial didáctico.